元旦过后，太原市各小学一二年级学生“期末考试”正热火朝天地进行着。与以往不同的是，这场考试彻底告别纸笔，将学科知识融入“游戏”，用“乐考”考察孩子们的学习效果。1月11日，太原市众多一二年级的孩子们在轻松、快乐的氛围中完成了期末考试，不过专家提醒，乐考好处多，但不能过于追求“乐”。
　　“乐考”丰富多彩，孩子家长都满意
　　为响应国家“双减”政策，太原市明确，小学阶段一二年级不进行纸笔考试。不少学校采用闯关达标等形式进行期末测评，将语文学科的认读与背诵、积累与运用、阅读与表达，数学学科的口算与口答、说理与动手操作等融入无纸化闯关游戏之中，寓学于乐。
　　为了让孩子们了解首都北京，关注即将举行的“北京冬奥会”，省实验小学以“冬奥会”为背景设计题目，让孩子们加深对冰雪运动的理解与热爱；后小河小学则把题目放在了“太空”，让孩子们通过闯关游戏开启未来之旅；在太原市第二实验小学，学生们通过看视频、听故事、唱歌曲、排序连线等，展开一场综合素养的大比拼……
　　记者采访发现，不论是哪一种形式的“乐考”，都不计分数，没有排名，孩子们直呼“这种考试形式真是太棒了！”家长们则认为，“乐考”可以把关注点从孩子的分数转移到综合素养，“可以更好地发现孩子的优点和不足。”
　　专家建议：乐考命题也要有层次
　　“乐考不仅能激发学生的好奇心和学习兴趣，而且还能培养学生的认知能力、发展学生的思维与素养、促进学生创新意识的发展。”省教科院教育发展战略中心主任汪华英认为，考试过程中，学生会有自己的想法，每个人的答案都是不一样，具有他们自己的特点，这是非常好的，“而且，乐考中发现的问题，更能引起孩子的重视，有助于反哺学生日常学习的积极性和目标性。”
　　在她看来，乐考这种新颖的考核形式对于学校教育者调整教育教学方式也有重要意义。一方面，能有效改变学校评价学生的方式，更多元地看待学生发展；另一方面，有助于促使教育者思考考试的内容和形式。
　　不过，“乐考不能过于追求‘乐’，如果把‘乐考’简单化，那是非常恐怖的。”汪华英说，考试的目的是引导学生学业的高质量发展，包括学生的个人能力、知识素养和思维意识，这是一个系统化的培养过程，“所以，乐考对考试命题提出了更高的要求，要有适合性、创意性、挑战度三个层次，在激发学生学习兴趣的同时，鼓励学生勇于挑战自我、促进其思维发展，这是非常重要的。”

　　山西晚报记者　武佳　实习生　郑欣怡