互联网新媒体异军突起，彻底改变了传播格局和媒体生态，给广播电视新闻工作带来新挑战。随着媒体融合被上升为国家战略，广电媒体正在加快融媒转型，广电新闻人也要与时俱进进行角色转换，最关键的是要提升新媒体素养，才能成为新时代合格的新闻人。

一、新媒体素养是新时代最重要的媒介素养

　　媒介素养最先由英国学者利维斯（Leavis）等人提出，目的在于保护英国传统的价值观念和文化。1992年，美国媒介素养研究中心将其定义为：受众面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
　　新媒体素养（又称“新媒介素养”）是互联网新媒体技术条件下对于媒介素养的延伸。美国新媒体联合会将其定义为：“由听觉、视觉以及数字素养相互重叠共同构成的一整套能力与技巧，包括对视觉、听觉力量的理解能力，对这种力量的识别与使用能力，对数字媒介的控制与转换能力，对数字内容的普遍性传播能力，以及轻易对数字内容进行再加工的能力”。
　　与传统的媒介素养相比，新媒体素养具有3个新特点：一是新媒体环境下受众的主动性得到增强，由单向获取信息向包括利用媒介主动表达的双向行为拓展，强调受众对媒介的使用、解读能力之外，增加了利用媒介进行表达、传播的能力。二是新媒体环境下传者与受者的界限开始模糊，媒介素养的内涵由普遍针对受者向传者（新闻工作者）拓展，新媒介素养也成为新闻创新的内在要求。三是新媒体环境下新闻工作者应具备与用户有效沟通互动的社会技能和文化能力，很大程度上是以网络社区为基础的参与式文化范式。

二、广电新闻人提升新媒体素养的紧迫性

　　如果说“媒介是人体的延伸”（媒介思想家麦克卢汉的著名论断），那么，新媒体则是人的能力的全面延伸。对于广电新闻人来说，其内在的媒介素养决定了其外在的行为表征，这种媒介素养是广电新闻人对各种新闻信息的接收、解读和生产传播能力，不仅包括其原有的听、说、读、写等能力以及广播、电视话语能力等传统的媒介素养，还包括新媒体素养，也就是熟练使用各种移动互联网新应用、新工具、新内容样态以及新传播平台、渠道、终端进行新闻生产传播活动的能力。
　　互联网新媒体传播的特点是：每个人都可以成为信息源，信息主体更加多元化；新媒体广泛糅合文字、图像、动画、视频、音乐等形式来展现新闻事件，传播方式更加复合化；各种真假参半、虚实交杂的信息横冲直撞让人们无所适从，传播内容更加复杂化；即时性、全方位传播中多种交互方式让人际传播变得更加高频、高密度，传播过程更加交互化。在这种传播环境下，新媒体素养已成为广电新闻人的“必修课”，主要包括三个方面：一是作为一名普通受众、网民和用户所应具备的基本媒介素养，使广电采编人员能够换位思考，从受众、网民和用户角度出发，去处理各种新闻事件。二是作为一名广电新闻从业者应该具备的职业、专业素养，包括对自己职业精神的认识、专业知识和技能的掌握程度，以及在融媒体环境中广电节目创新创优的意识和能力。三是作为一名全媒体人应具有的新媒体素养，按照习近平总书记提出的“四全媒体”（全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体）标准，真正树立起互联网思维，养成全媒体素质，切实掌握全媒体技术和话语方式。

三、广电新闻人提升新媒体素养的根本路径

　　融媒生态下，为了跟上广电融媒转型和重塑性改革的时代潮流，广电新闻人必须全面提升自身的新媒体素养，根本路径在于主动适应新的社会环境、传播环境、职业环境，在自身角色定位方面完成“三个转变”。
　　1.从传统媒体人转变为新型主流媒体人。按照习近平总书记对新闻工作者提出的“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”的要求，立足本职，从观念理念、知识结构、话语方式、素质能力各方面完成深层“蜕变”，守牢传统电视和互联网新媒体“两个主阵地”。适应移动化、分众化、差异化的传播趋势，树立互联网思维、“用户至上”思维和服务思维，以满足用户的新闻需求作为工作的出发点和落脚点，提升融媒体新闻品质。根据新媒体逻辑，始终坚持“新闻立台”“内容为王”的理念，运用新媒体技术和话语手段，打造融媒体节目精品。
　　2.从广电新闻人转变为全媒体新闻人。一方面，培养熟练运用全媒体话语的能力，采用文字、声音、影像、动画、网页等多种话语表达手段（多媒体），利用视频、音频、电影、图文、动画等多种媒介形态，推出数据新闻等新产品，为用户提供内容多样性、形态多元化的融媒体服务；另一方面，延伸全媒体渠道，依托广电节目内容与品牌优势，开办微博、微信公众号，创建客户端等多媒体领域，融媒新闻内容在不同的平台与终端相互嵌入，进行内容的多渠道、多媒体、多平台发布，打通大小屏，实现新闻内容的多终端覆盖和全天候传播。
　　3.从专业型人才转变为复合型融媒人才。所谓“复合型融媒人才”，就是具有互联网思维和全媒体创意、生产、传播、运营、管理等能力，能够胜任全媒体流程与平台建设、全媒体业态与生态发展要求的专门人才。这种人才既不能与“高学历”划等号，也不能与一些社科研究单位和高校善于照本宣科的“专家”划等号，他们大都是在传统媒体与新媒体融合发展实践中锻炼出来的实践型人才。广电新闻人一方面要加强学习，全面提升自身的政治素养、专业素养、知识素养、文化素养和多种技能性素养；一方面要加强实践，把“走转改”当作长期任务和追求，在新闻实践中勤于观察，多问“为什么”，多想“怎么办”，通过体验式、参与式、互动式实践历练让自己成为“复合型融媒人才”。（作者：山西广播电视台 周波）